Поурочный план тему имя существительное. План урока русского языка "имя существительное". Учитель: Какие есть добавления по этому вопросу
>>Русский язык 5 класс >> Русский язык: Имя существительное
Тема урока: Имя существительное
Цели урока:
> систематизировать и углубить знания учащихся об имени существительном;
> умение находить существительные в тексте, определять их морфологические признаки (род, число, падеж, склонение);
> умение различать лексико-грамматические разряды имен существительных (одушевленные - неодушевленные, собственные - нарицательные);
> развить познавательные интересы учащихся.
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя:
Ребята, сегодня у нас обобщающий урок по теме “Имя существительное”. Как вы думаете, какие задачи мы должны поставить перед собой и решить на сегодняшнем уроке? (Дети формируют задачи урока, если необходимо – учитель поможет).
Так что же вы знаете об имени существительном?
II. Фронтальный опрос учащихся:
1. Какие слова называются именами существительными?
2. Какие существительные являются именами собственными? Какие нарицательными?
3. Назовите морфологические признаки существительных.
4. Как изменяются имена существительные?
5. К каким существительным ставится вопрос кто? К каким – что?
6. Какие существительные имеют только форму единственного числа?
Какие существительные имеют только форму множественного числа?
7. Что мы называем склонением?
8. Сколько падежей в русском языке? Перечислите их названия и вопросы каждого из падежей.
9. Как называются члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей?
III. Разгадывание ребусов.
Слово «ребус» произошло от латинского слова вещь, то есть в буквальном переводе ребус означает вещами, предметами, с помощью вещей.
(Учащимся показываются ребусы, которые они должны разгадать).
Определить склонение, род этих существительных, их лексико-грамматические разряды.
И.п. кольчуга кокошник акварель
Р.п. кольчуги кокошника акварели
Д.п. кольчуге кокошнику акварели
В.п. кольчугу кокошник акварель
Т.п. кольчугой кокошником акварелью
П.п. о кольчуге о кокошнике об акварели
IV. Работа по учебнику.
Упражнение 449. Прочитайте и отгадайте загадку. Выберите одно предложение и выполните письменный морфологический разбор двух-трех существительных.
Снег мешками валит с неба;
С дом стоят сугробы снега!
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён –
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это?
Бураны – сущ., предмет,
I. н.ф. (что?) буран
II. пост.пр. – неодуш., нариц., м.р., 2 скл.,
непост.пр. – мн.ч., И.п.
III. (что?) бураны
Метели – сущ., предмет,
I. н.ф. (что?) метель
II. пост.пр. – неодуш., нариц., ж.р., 3 скл.,
непост.пр. – мн.ч., И.п.
III. (что?) метели
На деревню - сущ., предмет,
I. н.ф. (что?) деревня
II. пост.пр. – неодуш., нариц., ж.р., 1 скл.,
непост.пр. – ед.ч., В.п.
III. (куда?) на деревню
- .- . - . - . - . –
V. Криптограмма.
Слово криптограмма греческого происхождения и обозначает тайное письмо. В каждой криптограмме текст загадочно зашифрован. Чтобы расшифровать такой текст, надо разгадать ключевые слова.
Ключевые слова
3,2,4,5 Река
10,7,6,7,9,5 Голова
8,2,11,9,2,3,10 Четверг
1,5,9,7,13 Завод
4,12,13,5 Куда?
Расставьте буквы ключевых слов по цифрам в клеточки рисунка.
1 2 3 4 5 6 7
З Е Р К А Л О
8 2 6 7 9 2 4 5
Ч Е Л О В Е К А
2 10 7
Е Г О
11 3 12 13
Т Р У Д
Грамматическое задание:
Выпишите из пословицы слово зеркало, выполните морфологический разбор.
VI. Составьте пятистишье (по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»)
1.Существительное
2.
3.
4.
5.
VII. Обобщение пройденного. Подведение итогов.
VIII. Домашнее задание: стр.181 упр.450, 451.
КГУ «Борасинская средняя школа-сад» село Бескарагай Бескарагайского района Восточно-Казахстанской области Республики Казахстан, учитель русского языка и литературы Калижанова Назымгуль Амангельдиновна
Проверил
_________
Группа
:
П
редмет
русский язык
Дата:
___________
Значение имен существительных.
Имя существительное, род и число имен существительных
.
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы
аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
анаграмма, текст «Наука наук»
І.
Организационный момент.
а/ поздороваться
со студентами
;
б
/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить
готовность
групу
к уроку /учебные принадлежности
/
ІІ.
Проверка домашнего задания
а/
студенты
называют цели и задачи домашнего задания
;
б
/ работ
у учащихся проверяют лидеры подгрупп
;
ІІІ.
Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
- Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
- Вопросы: 1. почему текст так называется?
- Тест соответсвия: /таблица/
ср.р кто? что? Р.п. машина
М.р. озеро
- Анаграмма /слайды/
- гаммаратик/грамматика/
- волос/слово/
- ежидап/падежи/
- спорво/вопрос/
- ток /кто/
- некиеслон/склонение/
- гилос/слоги/
- каклисе/лексика/
- тсетк/текст/
- язык /кызя/
- фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людей, а также клички животных.
- географические названия
- астрономические названия
- названия газет, журналов, произведений литературы и искусства, заводов, кораблей и др.
- Названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные существительные): молодежь, детвора, студенчество, человечество и др.
- Названия предметов с вещественным значением: асфальт, железо, земляника, молоко, сталь, свёкла, керосин и др.
- Названия качества или признака: белизна, злоба, ловкость, молодость, свежесть, синева, темнота, чернота и др.
- Названия действия или состояния: косьба, рубка, выполнение, внушение, горение и др.
- Собственные имена в качестве наименований единичных предметов: Москва, Волга и др.
- Слова: бремя, вымя, пламя, темя
- Названия составных и парных предметов: брюки, весы, перила, тиски, щипцы, грабли, ножницы, вилы, качели и др.
- Названия материалов или их отходов, остатков: белила, дрожжи, макароны, сливки, отруби, опилки и др.
- Названия промежутков времени, игр: прятки, жмурки, шахматы, каникулы, сутки, будни и др.
- Названия действий и состояния природы: хлопоты, выборы, переговоры, всходы, заморозки, дебаты и др.
- Некоторые географические названия: Карпаты, Фили, Горки, Афины, Альпы, Сокольники и др.Падежи имен существительныхВ русском языке шесть падежей. Падеж определяется по вопросам.Именительный - кто? или что?Родительный - кого? или чего?Дательный - кому? или чему?Винительный - кого? или что?Творительный - кем? или чем?Предложный - о ком? или о чем?
- найти слово, к которому относится данное существительное;
- поставить от этого слова к имени существительному вопрос.
- Повторить правило о падежах имен существительных.
- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Тема урока: Имя существительное.
Лексическая тема: Уставшие парты.
Цели урока:
- обучающие: систематизировать все сведения о существительном как о самостоятельной части речи, совершенствовать умение находить имена существительные, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль;
Развивающие: развитие речи обучающихся, творческой мыслительной деятельности; фантазии и воображения, интереса к предмету;
Воспитательные: воспитание языковой культуры, уважительного отношения к русскому языку и литературному творчеству.
Оборудование: плакат, игра «Кто я?».
Ход урока.
I. Организационный момент .
Здравствуйте, очень рада видеть вас всех веселыми и здоровыми.
II . Знакомство с новым материалом.
Имя существительное - это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые
1) имеют обобщенное значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что?;
2) бывают собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными, имеют постоянный признак рода и непостоянные (для большинства существительных) признаки числа и падежа;
3) в предложении чаще всего выступают как подлежащие или дополнения, но могут быть любыми другими членами предложения.
III. Закрепление.
В каждую группу слов впишите еще по два слова.
Люди : кто? мама, бабушка, спортсмен, папа, футболист.
Птицы: кто? беркут, ворона, соловей, аист, воробьи.
Звери: кто? барс, конь, волк, лиса, заяц.
Рыбы : кто? щука, сом, килька, акула.
Растения : что? яблоня, сосна, береза, дуб, тополя.
Явления природы : что? снег, дождь, буря.
Вещи: что? шуба, пальто, плащ.
Инструменты: что? пила, молоток, гвоздь.
Учебные принадлежности : что? тетрадь, карандаш, книга.
Транспорт : что? автобус, троллейбус, поезд.
Выпишите сначала существительные, которые относятся к теме "Спорт", а затем- к теме "Цирк".
Спорт
Цирк
Спортсмен, тренер, волейбол, футбол, стадион, дрессировщик.
Клоун, цирк, фокус, фокусник
IV. Игра.
- Если слово отвечает на вопрос кто? - поднимите руки вверх, а если на вопрос что? - руки вперед. Если встретили другие части речи, то надо присесть.
Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.
Игра «Кто я?». Соедините слова.
В школе я ученик
В магазине я покупатель
В транспорте я пассажир
Дома я сын, дочка
- Слова, какой части речи использовали?
V. Итог урока. Оценивание:
Что нового вы узнали на уроке ?
Что понравилось на уроке?
Что было самым интересным?
Что такое существительное?
VI. Домашнее задание:
Выучить правило;-Упр.204 стр.88. Выпишите один столбик одушевленные существительные, в другой- неодушевленное существительные.
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тема: Имя существительное
Цель: Закрепить знания детей по разделу «Имя существительное».
Задачи:
1) Учить находить имя существительное в тексте, определять его синтаксическую роль, морфологические признаки: род, число. Учиться писать собственные и нарицательные имена существительные, правописание Ь у имен существительных.
2)Развивать внимание, память, каллиграфию, устную и письменную речь, орфографическую зоркость.
3)Воспитывать интерес к предмету, к теме имя существительное, дисциплинированность, активность, умение работать в коллективе, индивидуальность.
Тип урока: обобщение и систематизация.
Форма: нестандартная.
Ход урока
IV) Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Гульниса Умрановна,я проведу у вас урок русского языка. Садитесь пожалуйста.
(Психологический настрой)
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”?
Минутка чистописания:
Ребята откройте ваши тетрадки, запишите число, классная работа.
II) Постановка цели. Ребята у нас сегодня необычный урок. У нас будет сегодня урок- путешествие. К нам на урок пришел один гость, и вместе с ним мы будем путешествовать в течении урока. А кто к нам пришел? Давайте узнаем!
Отгадайте загадку:
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам. (имя сущ.)
Правильно. Это имя существительное.
У нас в гостях сегодня имя существительное и вместе с ним мы начинаем свое путешествие.
III)Этап обобщения и систематизации.
1 остановка: Построй-ка. (словарная работа)
Нам нужно построить на этой остановке снежную горку. Давайте сначала запишем слова, а что будет дальше я вам скажу.
(На доске нарисована горка, в которой находятся словарные слова, в них пропущены буквы. Рядом лежат снежки с буквами).
м…роз я е а
р…бота о и
п … льто е о
2 остановка:« Выбери меня»!
Ребята, вам необходимо из данных слов выбрать только имена существительные и задать им соответствующий вопрос.
Зима, снежный, снежок, холодный, снег, заяц, ребята, горка, прохладный, волк, суровый, синица.
Кто? : Заяц, волк, синица, ребята.
Что?: зима, снежок, снег, горка.
Значит ребята. отсюда мы можем сделать какой вывод?
Правильно, имена существительные- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? Что?.
А как называются существительные которые отвечают на вопрос Кто?
(одушевленные)
А существительные которые отвечают на вопрос Что?
(неодушевленные).
Молодцы ребята, вот мы с вами вспомнили, что такое у нас имена существительные, на какие вопросы отвечают существительные, какие существительные у нас одушевленные а какие неодушевленные.
Продолжаем наше путешествие. Следующая наша остановка…
3 остановка: «Угадай-ка»
присесть. Если услышите имя собственное надо хлопнуть в ладоши над
Кошка Пушинка,
Собака Смешинка,
Петух Крикун,
Козёл Бодун,
Воробей Тишка,
Поросёнок Гришка,
Красивая синичка.
Как напишешь клички?
Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.
Игра с сигнальными карточками. Я называю слова, если это слово пишется с заглавной буквы, то дети должны показать красный сигнал, а если со строчной, то зеленый:
Астана, город, Казахстан, школа, Маша, Шарик, воробей, Катя, мама,Буратино, улица, Марина, солнце, Чебурашка.
Послушайте стихотворение.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки вначале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак!
Ребята вот мы с вами вспомнили, что имена собственные – названия улиц, городов, фамилии, имени, кличек животных, сказочных героев- все они пишутся с заглавной буквы.
Все остальные существительные- нарицательные, они пишутся строчными буквами.
4 остановка: Распредели - ка (число)
Работа по карточкам.
Вставь пропущенные буквы. К словам единственного числа допиши слова множественного числа.
П(и,е)сьмо- С(а,о)сна-
(о,а)кно - 0з(и,е)ро-
С(и,е)мья- ст(и.е)на-
Л(е,и)сток- г(а,о)ра-
В(е.и)дро п(е,и)ро-
Вот мы с вами повторили число имен существительных, и безударную гласную в корне. Продолжаем наше путешествие.
5остановка: « Думай-ка». Ребята я вам буду читать загадки, вы отгадываете и называете к какому роду относится данное слово. Итак:
Хоть я не молоток -
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
Ответ (Дятел)
Непоседа пёстрая,
птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
самая болтливая.
Верещунья белобока,
а зовут её ...
Ответ (сорока)
Висит груша - нельзя скушать.
Ответ (Лампочка)
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц и звёзды -
В нём всё отражается...
Как это зеркало называется?
Ответ (Пруд, озеро)
Грянул гром, весёлый гром,
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют.
Это праздничный...
Ответ (салют)
Вот так стёклышко - окошко!
Если в стёклышке том кошка,
Значит, рядом есть вторая -
Обязательно такая.
Если рядом нет второй -
И в стекляшке никакой.
(Зеркало)
Себя он раскрывает, тебя он закрывает,
Только дождичек пройдёт - сделает наоборот.
Ответ (Зонт)
Я работаю в театре.
Просто тётя я в антракте.
А на сцене – то царица,
То бабуля, то лисица.
Знает Коля и Лариса,
Что в театре я...
Ответ (актриса)
Не часы, а тикает.
Ответ (Сердце)
На лужайке, у двора,
Очень злющая трава
Проросла под клёном
Ковриком зелёным.
Хоть порой на ней роса
Весело искрится,
Эта злюка, как оса,
Жалить мастерица.
(Крапива)
На весь простор
Один костёр
Горит над нами
С давних пор.
Горит он жарко
И дарит нам
Своё тепло.
Молодцы, ребята, послушайте стихотворение.
Женский род запомню я
И скажу «она моя»,
И запомню род мужской,
И опять скажу «он мой».
Средний род - «оно моё»-
Это правило твоё.
Мы с вами повторили род имен существительных, имена существительные имеют три рода.: женский, мужской и средний.
А наше путешествие мы продолжаем. Следующая наша остановка:
6остановка:Придумай-ка.
Ребята, вам необходимо придумать и записать любое предложение и подчеркнуть имя существительное.
IV)инструктаж по Д/З
Желтый учебник: с.182 упр.463
с.184 упр.468
1)О какой части речи мы сегодня говорили?
2) имя существительное-это....
3) обозначает....
4)Отвечает на вопросы.....
5)на вопрос кто отвечают....
6)На вопрос что отвечают.....
7) имена собственные пишутся...
8) а имена нарицательные....
9) имена существительные изменяются по...
10) в предложении являются.....
